وطني-
في 6 ديسمبر 2023، كشف المعهد التايلاندي لتعزيز تدريس العلوم والتكنولوجيا (IPST) علنًا عن نتيجة برنامج التقييم الدولي للطلاب (PISA) لعام 2022 لمن هم في سن 15 عامًا، حيث احتلت سنغافورة المرتبة الأولى في جميع المهارات على مستوى العالم. وفي الوقت نفسه، أظهر الطلاب التايلانديون درجات متناقصة في القراءة والرياضيات والعلوم، في جميع المهارات.
تم تأسيس PISA من قبل منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية (OECD) لتقييم الطلاب الذين تتراوح أعمارهم بين 15 عامًا كل 3 سنوات من 81 دولة.
تم تصنيف الطلاب من ماكاو وتايوان واليابان وكوريا الجنوبية وإستونيا ضمن المراكز العشرة الأولى في جميع المهارات في برنامج التقييم الدولي للطلاب لعام 10، بما في ذلك مهارات الرياضيات والعلوم والقراءة. ومع ذلك، أظهر متوسط الدرجات في برنامج التقييم الدولي للطلاب لعام 2022 أن أداء كفاءات الطلاب في دول/اقتصادات منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية قد انخفض بمعدل غير مسبوق.
المصدر: منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية
وفي الوقت نفسه، حصل الطلاب التايلانديون على أدنى الدرجات المسجلة منذ 20 عامًا في العلوم والرياضيات ومهارات القراءة.
كشف السيد سوراساك فانشاروينوراكول، نائب وزير التعليم، علنًا أن الأسباب المحتملة لانخفاض درجات برنامج التقييم الدولي للطلاب هي الآثار الجانبية لعمليات الإغلاق وإغلاق المدارس بسبب فيروس كورونا، والتي استمرت لمدة عامين تقريبًا، ومشكلة عدم المساواة المستمرة في تايلاند، خاصة عندما لا يكون الوصول إلى التكنولوجيا شاملاً.
كانت هذه مشكلة كبيرة خلال أزمة كوفيد-19 لأنه على الرغم من أن العديد من الطلاب الدوليين وبعض طلاب المدارس العامة التايلاندية تمكنوا من التعلم عن بعد من المنزل، إلا أن طلاب الريف الآخرين وأولئك الذين يفتقرون إلى المعدات الإلكترونية بسبب الإمكانيات المالية لم يلتحقوا بالمدرسة لمدة عامين .
وأكد سوراساك أنه بالنسبة لبرنامج التقييم الدولي المقبل في عام 2025، تعهدت السلطات التايلاندية بإيجاد حل لتحسين نتائج البرنامج الدولي للطلاب. وقال سوراساك إن السيد سريتا تافيسين، رئيس الوزراء التايلاندي، لديه أيضًا مخاوف بشأن نتيجة برنامج التقييم الدولي للطلاب (PISA) ويشجع الوكالات ذات الصلة على التوصل إلى نتيجة إيجابية فيما يتعلق بنتائج التقييم المنخفضة.
كان لدى مستخدمي وسائل التواصل الاجتماعي التايلانديين مجموعة متنوعة من التعليقات والاقتراحات حول الأخبار، حيث ذكر الكثيرون أنه على الرغم من أن إغلاق المدارس المرتبط بـ Covid-19 لمدة عامين تقريبًا لم يساعد بالتأكيد في أداء الطلاب، إلا أنهم شعروا أيضًا بالثقافة العامة وبنية المدرسة هناك حاجة إلى تغيير جذري في تايلاند ككل لتحقيق تأثير حقيقي وتحسن إيجابي.
كانت بعض المواضيع الشائعة في التعليقات عبر الإنترنت هي أن مستخدمي الإنترنت شعروا أن المناهج التايلاندية في المدارس كانت تركز بشكل كبير على التكرار ومحاولة التأثير على وجهات نظر الطلاب حول موضوعات قومية وتاريخية وثقافية معينة مقابل التركيز على تعلم المهارات الأساسية مثل اللغة والقراءة والرياضيات العلوم وحل المشكلات والمهارات الحياتية والمزيد.
كما ألقى بعض مستخدمي الإنترنت باللوم في مشاكل نظام التعليم التايلاندي على الافتقار إلى التعلم الفردي والاعتراف بأن الأشخاص المختلفين لديهم طرق مختلفة لاستيعاب المعلومات، وبدلاً من ذلك التركيز على نهج واحد يناسب الجميع.
وفي الوقت نفسه، وكما أمر وزير الداخلية التايلاندي أنوتين تشارنفيراكول مؤخرًا، كان من المقرر توسيع التركيز على مواصلة تعليم الثقافة التايلاندية والتاريخ التايلاندي والتعرف على العائلة المالكة وموضوعات مماثلة في المناهج المدرسية التايلاندية الحالية.
ظهر هذا المقال في الأصل على موقع الويب الشقيق باتايا نيوز.
